Na Educação Básica brasileira, o livro didático na maioria das vezes é o principal recurso pedagógico utilizado pelo professor no estímulo à construção dos conhecimentos pelos alunos. Isso se deve ao fato de o livro didático caracterizar-se como um objeto direcionador do trabalho do professor e importante referencial de estudos para o estudante, além de ser um objeto que não requer infraestrutura física específica para ser utilizado, passível de reutilização e distribuição gratuita nas redes públicas de ensino. Ademais, o livro didático é elaborado com a intencionalidade de ser uma versão didatizada do conhecimento científico para fins educacionais, destinado ao público escolar. A esse processo de didatização dá-se o nome de Transposição Didática Externa - abordagem proposta por Yves Chevallard para transformação de saberes acadêmicos/científicos em objetos de ensino adequados ao âmbito escolar em que se insere. Tendo em vista o movimento nacional para inserção do ensino de computação na escola brasileira, a escassez de livros didáticos específicos para o ensino de computação, bem como a escassez de estudos sobre os processos de didatização do conhecimento científico de computação, esta pesquisa teve por objetivo investigar a construção do conceito de algoritmo em livros de computação (usados na escola) por meio da Transposição Didática Externa. Esta investigação seguiu uma abordagem qualitativa, na perspectiva documental, por meio da técnica de análise de conteúdo realizada em três obras: dois livros didáticos e um livro acadêmico utilizado como referência conceitual. Foram verificadas manifestações de transposição didática externa do conceito de algoritmo nos dois planos de análise viabilizados na pesquisa, tanto no domínio do “saber sábio” quanto no “saber a ensinar”. O estudo mostrou que a transposição do conhecimento científico em “saber a ensinar” exigiu cuidados especiais para que esse conhecimento não se tornasse apenas um resumo do conceito original, pois foram encontradas mudanças e simplificações do saber científico quando transpostos para os livros didáticos de computação.